【内容摘要】都说兴趣是最好的老师，而多媒体的使用，可以有效地调动学生的学习情绪，激发学习兴趣，还可以拓展课堂空间，加大课堂容量，可以让学生轻松积累写作素材，更可以成为师生间心灵交流的桥梁，让语文课成为学生的一种享受。
　　【关键词】语文课；多媒体；教育教学

　　在教学实践中我们可以发现，初中学生普遍存在这样一种现象：对语文科学习兴趣不浓，积极性不高。从学生的语文阅读、文学欣赏和作文写作能力看，都不尽如人意。如何改变这种现状？这成为我们语文教师的一个重要课题。
　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基也认为：“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”。为此，结合我县开展的“活动性语文教学”实验，我把多媒体引进课堂教学，根据教学的内容和学生的情况灵活地设计使用多媒体的方法和内容，使原来可能显得平板单调的课堂变得立体化起来，对于激发学生的兴趣，调动其积极性，全身心地投入到学习中来起到了较好的作用。
　　一、巧用多媒体创设情境，调动学生情绪，激发学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，课堂导入如果设计得好，学生能较快进入角色，也就能收到较好的教学效果。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。
　　如我在教学艾青的《我爱这土地》一课时，我在制作的课件开头插入《黄河大合唱》的Flash影片，在课前播放，把学生引进抗战的时代背景中，以渲染气氛。当学生完全沉浸在对日本侵略者的恨和对祖国的爱的情绪中时，再结合教师充满激情的语言讲解，学生充满感情的朗读，这节课的课堂教学取得了意想不到的完满效果。
　　再如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春、万物复苏、生机勃发、花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。
　　二、巧用多媒体，拓展课堂空间，加大课堂容量
　　利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的资料，声音、图象可以随时插入，随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面、声音不断的延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，45分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥了它的最大价值。
　　如在教学《苏州园林》一课时，我上网查了大量的有关苏州园林的资料，然后把它制作成课件。上课时，学生们边欣赏园林实景边聆听课文范读，耳闻目睹，真正是“游”了一番苏州园林，这一遍下来园林的美妙不用多说也明白了八九分，再看课文已是一目了然。最后请学生以小导游的身份介绍苏州园林，让学生对着画面配解说词，学生们站在大屏幕前煞有介事的介绍，俨然一位当地的导游，此时的学生有新鲜感、成就感，因此个个兴趣盎然，整个课堂气氛热烈。而如果仅靠传统教学，去过苏州的老师还好点儿，没有身临其境的就只能照本宣科、生搬硬套，那就可能变成老师心里犯嘀咕，学生课下真糊涂了。
　　三、巧用多媒体轻松积累素材，备考作文
　　因为条件本身的限制，我们山村里的孩子见识不广，阅历较少，加上课外阅读量又不多，学生作文课上最感苦恼的是“巧妇难为无米之炊”，硬着头皮写成的文字往往言之无物，内容空洞。
　　而有了多媒体，便有了解决这个问题的一个途径。我经常在网上搜索一些文质兼美的散文flash，利用课前几分钟或课后几分钟的时间，播放给学生听和看。那些富有内蕴的文字，与文字配合相得益彰的意味隽永的画面，加上声情并茂的朗读，对学生来说，既是一种放松，又是一种享受，更能使他们在潜移默化中积累很多素材，于是这样的时刻便成了学生的期待。有时，我还把搜索到的散文flash和一些有意义的小动漫分类播放给他们看。比如，关于四季的，按春夏秋冬的序列播放；再比如，关于人的信念、理想、追求的，关于修身、治学的，关于人的生命、尊严的，关于面对磨难、战胜挫折的等，每个序列分类播放。这样，既帮助学生放松了绷紧的神经，愉悦了身心；又解决了积累素材的问题，而且这样还可以避免老师空洞说教的无力。于是，每次考试，每次作文，都有一些学生把这些内容灵活地运用到写作中来，提高了作文的质量。
　　四、巧用多媒体，架起师生心灵沟通的桥梁
　　平时，我与学生之间的交流仅限于交谈或学生写的周记，而有了多媒体后，师生交流的方式便多了更多的灵活性。我经常利用课间几分钟的时间播放一些歌曲，这样不仅可以调动学生情绪，而且有时还可采用点歌的形式，加强师生间的互动与沟通。每个学生都有自己比较喜欢的歌曲，有的学生往往在下课时问我，明天能不能播放某一首歌？课后我便按他的要求搜索所要的歌曲，第二天播放的时候，他的感觉自是不同一般。老师满足了他的愿望，他对老师便多了一份亲近，师生间以这种独特的方式沟通了心灵，再上起课来，自然会更轻松，效果也会更好。况且每个学生都有点歌的机会，有时又是大家集体点一首歌，每次不同的歌曲播放，对于激活课堂的气氛是一种非常有力的手段。虽然每次从网上搜索所要的歌曲，筛选合适的flash画面会花去不少时间，但一首歌曲却融洽了师生关系，活跃了课堂气氛，提高了教学效果，即使多花点时间和精力，又算得了什么呢？
　　多媒体的使用，给老师上活语文课开辟了一个新的途径，只要愿意探索和尝试，我想我们的语文课会成为让学生觉得是一种享受的课。

输入您的搜索字词 提交搜索表单