又上了两节课，感觉还是很一般，除了对自己有不满外，更多的是对指导老师和学生的不满。对自己的不满还是课堂语言运用和对学生的引导不成熟。

　　每次上完课，指导老师尽指出我的不足与她的不满之处，没给我指出值得肯定的地方。当然，她还是相当有经验的，有关技巧性的错误，我受教并努力改进。我所不满的是，指导老师马后炮地指出我教案的失误，当初没上课前让她检查并指正，她看后满口“没问题”，可我一上完课，她就指出我哪部分不能那样讲，应该怎样讲，我只有虚心受教。其实这些失误也都是根据课堂反应才发现的，我承认，但老师指出时，不能反过来说我教案不好不能这样设计，这让我很委屈。

　　还有一点不满的就是我上课时间完全受限制，一节精读课文，两课时就得讲完。没办法，要传授的内容那么多，课上只能我讲大部分，学生说小部分，可老师还常说：“你讲得太多，学生说的太少。”这次我反驳了，没办法，学生都还不是很懂，我只有讲多点。老师这时说：“那就想多些问题引导学生理解，你不能引导一下没结果就把答案自己总结出来了，课讲不完，还可以用多一课时嘛！”也就因了这句话，第二节课我放宽了心上课，给学生讲解了许多内容，也引导他们理解了些概念性问题。这样一节课下来，一课时安排的内容自然讲不完。课后向老师汇报时，没想到她脸色一变说：“那你下午放学后留下来给他们讲完吧，我要赶进度……”这种情况让我发觉自己很弱势，在学生面前我是个被安排的实习老师，在老师面前我是个没理说的实习学生，这让我很无奈。

　　说说学生的问题，我觉得当今小学生的思维还是被固定了，不懂得自主思考，他们都太依赖人手一本的《字词句编》。当我课上提出给课文分两段时，他们惊讶地大叫：“不是分四段吗？！”因为《字词句编》是分四段，连段意都概括了，现在他们一听要分两段，都接受不了不愿思考了，而我连分两段的提示词都板书了，他们仍然不会，无奈只好自己说，我只有承认自己已经词穷不会引导了。最后我说，课文分段有许多种分法，关键看自己以什么角度去总结学习，现在我们就按两段的分法来学习课文。当他们报以失望的表情时，我就觉得悲哀了，在他们眼里，《字词句编》已快取代老师的权威地位。

　　这两节课我叫了一些同学来听我讲课，课后他们都指出我生字词讲得不够，他们五年级的都要花一节课来上，我表示无奈，因为两节课时间根本不允许。我想起了实习前的一个说法：小学生的学习与接受能力不是我们想象中那么差。既然如此，在五年级这个生字词已经成为自学内容的高年级，为何还要花一节课讲解强调？如果学习能力不差，那就是他们懒惰了，是我们对他们寄望太高了。这样一节课下来，认识几个生字词倒成了重中之重。我专业内学习的“高中低年级教学要求”到了实际环境中已经不适用。

　　这些天终于真正感受到“孩子不能宠”，自己对他们越好，他们越当你不存在。当我满脸笑容，耐心地跟他们讲道理时，他们一边听一边闹，根本听不进去。做一个教师，关怀学生不假，但想要以真诚说道理去打动并感染小学生，那是一件非常困难的事，一个学生还比较容易，但要面对一班学生就难了。有时总暗地里嘲笑自己太无知太无能了。

　　上这两节课，我终于发火了。由于指导老师不在听课，快下课时，让他们分男女朗读课文，到互评阶段时居然肆无忌惮地吵了起来，我干脆放下课本不讲课，大声喝停了他们，并带着怒气说了些话，现在忘了当时过于激动的我说了什么。但这一大声喝，他们就安静了，还有一两个驳嘴的，我又大声地批评，让其当场承认错误。我第一次在学生面前感到委屈，最后我平静下来对他们说：“老师以为401班是个很听话的班级，老师很喜欢你们，花了很多心思备课，想把课上好，跟你们一起学习。但今天你们却让我很失望，让我觉得401班是个没有纪律性的班级……”这时他们全班说：“不是的！”我看到点希望，至少他们还有点好胜心，于是我说：“那在接下来的学习中，你们好好听话，让老师在实习结束离开这里还仍然记得你们好吗？”“好！”他们憋足了气说。至此，我总算有点安慰。

　　让我意想不到的是，当指导老师知道我发火这件事后，她让全班每个同学都回家写检讨，然后在隔天下午放学逐个上讲台检讨。这让我很吃惊，因为我不想这样，看他们的样子我觉得难受。可当检讨时许多人都还嬉皮笑脸，我的火又来了，于是我逐个点名上讲台检讨，差不多一半学生检讨过后，全班都似乎感觉到害怕了，很安静，这个样子又让我不忍心了，我只好让班长上来代表全班检讨，然后说：老师也要谢谢你们，老师上课也需要你们的配合，希望你们能记得今天说过的话。接着放他们回家。回办公室我对老师说真的不必如此，我不希望这样。老师说这是必要的，以后你们的课也会好上些。我只能谢谢她！其实要小学生们检讨后就安静下来不再捣乱那不可能，只希望在以后的学习中，当老师沉下脸来强调时，他们会马上记起，这样就足够了。

　　我还想气愤地表达的一点是：《思想品德》课的缺失，是对小学生道德品质大大的摧残，每天枯燥的语文、数学、英语把他们压成礼貌尊严缺失的新一代。当我向老师表达这个意思时，老师说：上了也没用，这个社会环境就是这样，还不如抓点实质性的东西……

　　实习以来的日子，忙得忘却了许多朋友，整天奔波感觉快累垮，逐渐让我觉得“盲目地发奋，忙忙忙其实自私，梦中也习惯有压力，要我得知……（《爱得太迟》）”其实我很想你们……

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